Abstract

У статті окреслюються основні теоретичні засади та педагогічні проблеми ефективного застосування контентного (змістового) навчання мови (КНМ) в сучасному глобальному світі при вивченні англійської як іншомовної
мови та мови професійного спрямування.
КНМ має на меті орієнтацію на контент, підвищення мотивації студентів та вміле використання мови для
вивчення нового змісту. Основна ідея КНМ полягає в постулаті, згідно з яким опрацювання контенту навчальних
матеріалів студентами посилює їхню внутрішню мотивацію до навчання, сприяє використанню когнітивних та
аналітичних навичок при роботі з новою інформацією, з меншою увагою до структурної організації мови.
У КНМ спостерігається інтеграція мовного та змістового аспектів, між тим функційні особливості мови оптимально адаптовані до контексту ситуації. Застосування КНМ створює ширші можливості для розробки програмного забезпечення та вибору завдань, що якнайкраще відповідають навчальній меті студентів. Притаманна КНМ гнучкість та інтеграція сприяють опануванню окрім мовного, також літературним та культурним аспектами.
(The article outlines basic theoretical issues and pedagogical considerations of raising the efficiency of the implementation of content-based instruction in the fields of English as a Foreign Language (EFL) and English for Specific Purposes (ESP) in the global world to ensure language learning within a context of a specific academic subject. The foundation of content-based instruction is a number of theoretical assumptions such as focus on the content, enhancement of language learners’ motivation
and learning new content via language. The postulate about the language being learned and used is taught within the context
of content. The theory behind content-based instruction suggests that when language learners are engaged with more content, it leads to the promotion of their intrinsic motivation, the use of advanced cognitive and analytical skills while processing new information with less focus on the structure of the language.
In CBI language learning becomes more concrete rather than abstract as in the traditional language instruction the focus is on the language itself. The integration of language and content in instruction respects the specificity of functional language as it recognizes that meaning changes depending upon context. So efficient implementation of CBI allows for greater flexibility to be built into the curriculum and activities that create more opportunities to adjust to the needs and interests of students.
The general outcome of CBI is beneficial for all the parties engaged in the language instruction, as the integration of
language and content throughout a sequence of language levels has the potential to address the gaps between basic language study, literature and cultural studies in the academic environment.)

Item Type:

Article

Corporate Creators:

Vinnytsia Institute of Trade and Economics of Kyiv National University of Trade and Economics