북한은 1990년대 단군릉 발굴과 김일성 사망을 계기로 국사교육을 중등학교 전 학년으로 확대·강화시킨 데다가, 2000년대에 들어서서는 ‘강성대국 건설’이 민족의 정통성을 이어받은 역사적 과업임을 강조하고 있다. 그러면서 김정은으로의 3대 세습체제에 대한 위협적 요소를 제거하는 작업을 하고 있다.한편, 북한은 중등학교 마지막 단계에서 미국과 일본 ‘제국주의’의 “조선침략의 역사”를 별도의 교과서를 제작하여 가르침으로써, 이들에 의한 ‘죄악의 역사’를 ‘증오’하게 하고있다. 그러면서 아울러 남한을 ‘파쑈독재체제,’ 이들에 의한 ‘식민지국가,’ ‘사대매국정책’을 그대로 답습하는 국가로 규정하고 있다.이렇게 북한에서는 역사교육의 근간을 이념교육에 두고, 특히 최근 헌법을 개정하여‘군인’을 ‘인민대중’에 포함시키는 등 ‘선군정치’를 강조하고 있기 때문에, 상생·공영의 통일을 이루는 데 장애가 될 수밖에 없다. 따라서 남북 공동의 역사를 담고 있는 .조선력사.교과서는 이념의 편파성을 극복하여, 민족의 역사적 일체감과 문화적 공동체성을 키워가는 방향으로 전환해야 한다.North Korea strengthened national history education by extending targets to all grades in middle school since the occasion of excavating Dangoon Royal Tomb and the death of Il Sung Kim in 1990’s. They have emphasized that it is the historical task inherited from national legitimacy to construct the ‘Great Strong State’ since entering 21st century. And yet they have been removing factors to threaten the ‘Third Political Succession.’ On the other hand, they have issued the special edition of national history textbook for ‘History to invade Chosun’ by ‘imperialists’, USA and Japan and used it to teach the seniors in middle school. It made them hate the ‘history of crime.’ It also stipulated South Korea as ‘fascio-dictatorship,’ ‘colony’ or nation of subserviency which worships powerful USA and Japan. In this way, history education is rooted in ideology in North Korea. It is an obstacle to go to co-prosperity unification as they emphasized ‘Army Priority Politics’ by including soldier into ‘the mass of public people’ by reforming constitution recently. Therefore, the textbooks of ‘Chosun History’ which cover history of all, South and North Korea, should change the direction to cultivate the historical sense of unity and sense of community by overcoming history education biased to ideology education.