Através de uma reflexão sobre os programas da disciplina de Português no ensino
secundário, desde a instituição deste nível de ensino até à actualidade, verificamos que
os currículos evoluíram no sentido de contemplarem nos nossos dias, a par de uma
maior liberdade e criatividade, a percepção da diversidade.
O universo das literaturas de língua portuguesa, na sua pluralidade, nomeadamente
cultural, constitui para os jovens leitores um interessante meio de aprendizagem das
múltiplas e complexas dimensões da vida, se reconhecermos que a fruição literária
representa também um contributo para a construção do Eu.
No âmbito do Reader-Response Criticism e das suas implicações no ensino da
literatura, demos conta que o leitor se envolve no universo ficcional, participando assim
na construção da significação literária, particularmente da narrativa. Tentamos assim
apresentar um conjunto de propostas válidas de actividades de descoberta e
interpretação do texto literário no contexto do ensino secundário.
Partindo de cinco diferentes textos de cinco das literaturas de língua portuguesa,
propomos uma interpretação conducente a uma consciencialização das linhas de sentido
convergentes e divergentes neles presentes, de modo a guiar os alunos não só na
compreensão do universo narrativo, como também no esboço, através da obra literária,
de percursos de vida.By analyzing the Portuguese language curricula at secondary school level, from its
institution to the present day, we verify that the curricula have evolved with a sense of
greater freedom and creativity as well as a perception of world diversity, which we must
include in our classes.
The Lusophone literary universe with its different cultures and characteristics
certainly presents an interesting way to prepare students for its immensity and to show
them the complexity and various dimensions of life, by recognizing that literature’s
fruition is an important step to self-construction.
Inspired by the Reader-Response Criticism, a theory in which the reader involves
himself in the fictional world, by identifying with the narrative content, we suggest
some authentic activities for lectures.
Using five different texts from different Portuguese language universes to develop
students’ reading skills allows them to di scover how to make meaning of the texts, not
simply to understand them, but also to discover different categories of sense and
recognize different worlds. More importantly to understand the realities of life, we have
made an analysis highlighting similarities and differences drawn from all the texts.