Neste artigo analisam-se e discutem-se desenvolvimentos da investigação educacional, desaﬁos
da educação escolar contemporânea no domínio
das aprendizagens, do currículo e da avaliação e
a consequente necessidade de as universidades
alterarem os actuais programas de formação de
professores para os ensinos básico e secundário.
Defende-se que a formação de professores não
é um mero problema técnico, mas cientíﬁco,
tecnológico, pedagógico e social. Mas é também
um problema ético da maior relevância. Por outro
lado, considera-se que a formação de professores
tem de ser um sistema mais aberto, dinâmico e
integrado, partindo de um processo contínuo de
desenvolvimento proﬁssional.This paper analyses and discusses research
developments on education, some challenges
of contemporary schooling in the fields of
learming, curriculum, and assessment as well as
the need for universities to change the current
programs on teacher education (elementary and
secondary school teachers). The author argues
that teacher education is not a mere technical
problem. Besides, he sustains that beyond being
a scientiﬁc, technological, social and pedagogical
problem the education of teachers is also a quite
relevant ethical problem. On the other hand, the
author states that teacher education must be an
open, dynamic, and integrated system, that is
part of a continuous process of professional
development.