Abstract

The paper presents theoretical information for incorporating grammarin writing classes. It deals with the problem of treatment of student errors.The consequences of over-correcting as well as the lack of error correction have been analysed. The study investigates the process of developing of editing strategies and techniques which can be various for different students. The explanation to this variety has been given, the dependence of the choice of editing strategies and techniques on learners’ level of grammatical competence, teacher’s knowledge
and experience in pedagogical grammar and the writing context has been identifi ed. The article suggests the three activities which can be useful when connected with linguistic accuracy. The stages of feedback on student writing have been presented and the purpose of each has been explained. The article also draws att ention to а conference as another effective method to help students cope with grammatical errors.
Conferences have been presented as a means of developing special strategies and techniques for a defi nite student taking into account their individual diffi culties with grammar in writing. The objective of the study is to help EFL teachers fi nd a solution of how to view and treat
grammatical errors and how to give students the feedback without damaging their motivation.
(У статті представлено теоретичні засади використання граматики в процесі навчання письма. Розглянуто питання виправлення граматичних помилок студентів. У роботі досліджуються стратегії редагування, які залежать від рівня розвитку граматичної компетентності студентів, від знань і досвіду викладача у сфері педагогічної граматики а також від контексту.
Метою статті є допомогти викладачам знайти відповіді на питання, зокрема, як ставитися до граматичних помилок студентів і як надати студентам зворотній зв’язок, вказуючи на їхні помилки, але не знижуючи при цьому рівень їхньої мотивації.)