Este artículo, que sirve de punto de partida para el monográfico, plantea en tono
crítico y polémico un punto de vista sobre lo que ha sido el ciclo de desarrollo de
los estudios sobre el currículum en España. En primer lugar, tras destacar su
origen y desarrollo en el contexto estadounidense, plantea los problemas que ha
generado la traslación de un marco teórico a otra realidad distinta como la
española, analizando las etapas de desarrollo (inicio en los setenta, ascenso en
los ochenta, auge en los noventa y crisis a final de siglo), para acabar con una
conclusiones en torno a la cuestión de didáctica-currículum.This article, which serves as a starting point for the monographic study,
presents, in a critical and polemic tone, a point of view about the cycle of the
development of the curricular studies in Spain. In the first place, after
highlighting its origin and development in the North American context, the
article presents the problems that have been created by transferring the
theoretical framework to a different reality like the Spanish one, analyzing the
stages of development (beginning in the 1970’s, increasing in the 1980’s,
highpoint in the 1990’s and crisis at the end of the century), to finish with some
conclusions about the didactic-curricular question.