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Abstract

El estudio de la relación entre la escuela y la ciudad, sus implicaciones y
el análisis de un discurso pedagógico en particular, que se preocupa por
la preservación de los recursos naturales, la apropiación y el cuidado del
sistema hídrico que está gravemente afectado, nos da las herramientas
para analizar el impacto que constituye una propuesta de trabajo que
busca promover nuevas percepciones, tanto a nivel individual como colectivo,
hacia los cuerpos de agua y hacia el sistema hídrico. Este análisis
tiene el propósito de dilucidar la importancia que programas como el de
Pedagogía del Agua del Acueducto de Bogotá tienen en la generación de
nuevos conocimientos, percepciones y actitudes.
=== === ABSTRACT === ===
The study of the relationship between school and city, its implications and
the analysis of a specific pedagogical discourse that worries about how to
preserve of natural resources and to appropriate and take care over the
water system that is severely harmed give us tools to analyze the impact
that makes up a working proposal tending to promote new perceptions,
at individual and at collective level as well, towards the water bodies and
the whole water system. This analysis has as final purpose to underline the
relevance that programs such as Water Pedagogy of the Bogota Aqueduct
can have on the generation of new knowledge, perceptions and attitudes.