The curriculum is a blue- print that indicates the direction of Christian education , therefore the continuous investigation and analysis for the curriculum, the activities of evaluation and the study on the improvement on it are in need.
The goal of this study is what by evaluating and solving the problems on the basis of the theory of Living the word Curriculum, and so intends to present on the improvement.
The selected problems for the goal are as follows:
1. Did the curriculum of the korea Ebangelical church establish a main goal and the concrete goals to explain it , age level objective, unit objectives and learning objectives ?
2. Does the Curriculum of the Korea Evangelical Church include not only the Bible , theology and dogma but also the world and hishtory , and the realistic social problems in learning scope?
3. Does the curriculum of the korea Evangelical church include the concrete ways, based on the principles of learning of problem solving and discovery Learning through participation , in teaching- learning process?
4. Does the curriculum of the korea Evangelical church practice the activities of evaluation before learning , in the process of learning , and after learning?
The discoveries for these problems through the study are as follows :
1. The curriculum of the Korea Evangelical Church does not deal with the concrete goal , age level objectives , and the Unit objectives that explain the main goal?
2. The curriculum of the korea Evangelical church is mainly composed of the scope of learning of the Bible content, theology and dogma. However It doesn't deal with the life theme that is related to the world and history , and the realistic social problem and the experiences of learners .
3. The high school department Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ of the curriculum of the Evangelical Church is much partial to the pattern of lecturing .
The curriculum of the Evangelical Church does not present various ways that are fit to the developmental stage of the learners.
4. The curriculum of the korea Evangelical church does not present the activities of evaluation before learning and it the process of learning , and deal with the related evaluation to objectives , contents and ways in valuation after learning .
Improvement on the curriculum of the korea Evangelical Church in this study are as follows :
1. The good of education must establish not only a main goal and concrete goal that explains it but: also age level objectives , the unit objectives , and the learning objectives .
2. The scope of learning must extend the life theme that is relate to the world and history , and the learners' experiences including the Bible , theology , dogma and ethic life, and training for faith.
3. Teaching-learning process must be emphasized on I the learner's experiences , and supplement learning of the problem solving and the discovery learning that the learners experience and learn by participating themselves .
The curriculum of the Evangelical church must be changed in the ways of the teaching -learning: such as, role play , learning center , research , discussion , individual study , shared leaderships , field trips , drama, forums, project , and panels .
4. DIagnostice valuation befor learning , formative evaluation in the process of learning , and summative evaluation after learning must be established newly in the evaluation of learning.;교육과정은 기독교교육의 방향을 나타내 보여주는 청사진이므로 교육과정에 대한 계속적인 검토와 분석, 평가의 활동과 그에 따른 개선방안의 연구가 필요하다.
본 연구의 목적은 기독교 대한성결교회의 교육과정을 Living the Word교육과정의 이론에 기초하여 분석하고 그 문제점을 밝혀 그에 대한 개선방안을 제시하려는 것이다.
이러한 목적을 위해 설정한 문제는 다음과 같다.
1. 기독교 대한성결교회의 교육과정은 기본목적과 기본목적을 설명해 주는 구체적인 목적들 그리고 각 연령별 목표와 단원목표, 학습목표를 설정했는가?
2. 기독교 대한성결교회의 교육과정은 성서와, 신학과 교리뿐 아니라 세계와 역사, 현실적인 사회문제등을 학습범위에 포함하고 있는가?
3. 기독교 대한성결교회의 교육과정은 참여를 통한 문제해결 학습과 발견학습의 원리에 근거한 구체적인 방법들을 교수-학습과정에 포함하고 있는가?
4. 기독교 대한성결교회의 교육과정은 학습전, 학습과정 그리고 학습후에 평가활동을 실행하고 있는가?
본 연구를 통하여 이러한 문제에 대한 발견사실은 다음과 같다.
1. 성결교회의 교육과정은 기본목적을 설명해주는 구체적인 목적과 각 연령별 목표와 단원목표를 다루고 있지 못하다.
2. 기독교 대한성결교회 교육과정은 성서내용과 신학과교리 중심으로 학습범위를 구성하고 있다. 세계와역사, 현실적인 사회문제, 그리고 학습자의 경험과 관련있는 생활적인 주제등을 다루고 있지 못하다.
3. 기독교 대한성결교회의 교육과정은 교수-학습의 일관된 원리를 제시하고 있지 못하며 학습자가 참여함으로서 경험하며 배우는 참여의 원리를 다루고 있지 못하다. 성결교회 교육과정의 「고등부Ⅰ, Ⅱ, Ⅲ 」은 강의식으로 치우쳐 있다. 성결교회 교육과정은 학습자의 발달단계에 맞는 다양한 방법을 제시하고 있지 못하다.
4. 성결교회 교육과정은 학습을 시작하기 전과 학습하는 과정에서의 평가활동을 제시하고 있지 못하다. 성결교회 교육과정은 학습후의 평가에 있어 목표와 내용, 방법과 관련된 평가를 못하고 있다.
본 연구에서 성결교회 교육과정에 대한 개선방안은 다음과 같다.
1. 교육의 목적은 기본목적과 기본목적을 설명해주는 구체적인 목적뿐만 아니라 각 연령별 목표와 단원목표, 학습목표를 설정하여야 한다.
2. 학습의 범위는 성서와 신학, 교리와 윤리생활과 신앙훈련을 포함 할뿐만 아니라 세계와역사 그리고 학습자의 경험과 관련되는 생활주제등을 확충하여야 한다.
3. 교수-학습과정은 학습자의 경험활동을 중시하며 스스로 참여하여 경험하며 배우는 문제해결 학습과 발견학습을 보완하여야 한다. 성결교회 교육과정은 역할극, 학습센타, 조사연구, 토의, 개별연구, 분담된 지도력, 현장답사, 드라마, 포륨, 프로젝트, 패널과 같은 교수-학습방법으로 개선하여야 한다.
4 . 학습의 평가는 학습시작전의 진단평가와 학습의 과정중에 행하는 형성평가와 학습의 종결후에 총체적으로 진단하는 총합평가를 신설하여야 한다.